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#adhs

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#TikTok-Videos zu #ADHS erreichen Millionen – doch laut Studien ist jedes zweite fehlerhaft. Symptome werden überzeichnet, echte Infos fehlen. Welche Folgen das für Nutzerïnnen hat und warum richtige Aufklärung auf #SocialMedia so wichtig ist: @lohmann riffreporter.de/de/gesellschaf

Eine junge Frau mit dunklem langem Haar und dunklem Pullover sitzt auf einer Couch und schaut unglücklich auf ihr Smartphone.
RiffReporter · ADHS: Zu Risiken und Nebenwirkungen fragen Sie nicht Social MediaBy Björn Lohmann
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Es gibt generell vielleicht 800 Fantastilliarden Geschichtsfakten. In meinem Hirn sind ungefähr 200 davon gespeichert und auf 5 hab ich aktuell Zugriff

Also ich weiß nicht was "man" so alles weiß. Ich weiß nur dass ich da nicht gemeint sein kann.

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In der Realität sieht es dann so aus:

Lehrer an der Regelschule sind schlecht vorbereitet auf Schüler mit Förderbedarf. Es ist nicht Teil ihrer Ausbildung, mit #Autismus, #ADHS oder anderen Besonderheiten umzugehen. Es gibt natürlich Fortbildungen, aber die Lehrer müssen aus eigener Motivation hier Kompetenz aufbauen. Die Institution Schule belohnt sie nicht dafür.

Es wird von Autisten erwartet, dass sie sich in diese Regelschule einfügen. Genau dies fällt einigen schwerer als anderen, selbst wenn sie es doch wollen! Für diese gibt es dann keine autismus-spezifische Schule, um sie aufzufangen.

Förderschulen wurden geschwächt.

Home-Schooling ist in Deutschland mit nachvollziehbar guter Absicht aus Angst vor Extremisten verboten. Selbst dann, wenn medizinische Gründe vorliegen und die Familie eine funktionierende Infrastruktur abseits von Evangelikalen und Reichsbürgern vorweisen kann.

Webschule wird dann die letzte Möglichkeit vor dem Rausfall aus dem Schulsystem. Diese ist aber schwer zu kriegen, die Behörden machen das eher ungern. Der Schüler muss erst einmal nachweislich jahrelang gelitten haben, um die Erlaubnis dafür zu erhalten.

Kinder müssen in unserer Gesellschaft erst jahrelang am #Schulsystem leiden, bevor sie eine geeignete Lösung aufsuchen dürfen.

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